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Fachbereich:

Biologie und Chemie

Schuljahr 2012/2013 In unserer Schule findet traditionsgemäß für die 5. Klassen der Tag der Naturwissenschaften statt: 9. April 2013
Je 6 Schüler der 5. Klassen, die besonderes Interesse für naturwissenschaftlichen Unterricht zeigen, können an diesem Tag ihr Wissen und Können unter Beweis stellen. Gemeinsam mit den jeweiligen Klassenlehrern wählen die naturwissenschaftlichen Lehrer die Schüler für diesen Projekttag aus. Spannende Experimente und Aufgaben werden dann in den Naturwissenschaften: Physik; Chemie und Biologie bearbeitet. Natürlich steht den Teilnehmern auch unsere Bibliothek zu Verfügung. Großes Interesse finden die "Schauexperimente", die die Lehrer für diesen Tag auswählen und vorführen.
Thema in der Chemie: Was man mit Farben alles untersuchen kann!
An verschiedenen Experimentierplätzen können die Schüler viel Interessantes zu diesem Thema erkunden.

Hier einige Ergebnisse.

Schuljahr 2011/2012 Unsere Schule beteiligte sich am Schülerwettbewerb:
Chemie - unser Leben, unsere Zukunft: Das ist das Motto des von der UN-Generalversammlung ausgerufenen Internationalen Jahres der Chemie 2011. In Deutschland gibt es dazu den oben genannten Schülerwettbewerb. Es soll jungen Forschern Pflanzenfarbstoffe nahe bringen. Anhand zweier altersgerechter Fragestellungen sollen Schüler zwischen 8 und 12 Jahren, und ab 13 Jahren aus Pflanzenfarbe und Wasser die schönsten Farbpaletten oder den besten pH-Indikator herstellen. An 30.000 Schulen verschickten die Organisationen bundesweit die Einladungen zum Wettbewerb. Die GTS-Gruppe - Umweltgestaltung - unserer Schule, unter Leitung von Frau Vogel, beteiligte sich mit 3 Forschungsteams:
Altersgruppe 8 - 12 Jahre:	Klassenstufe 5: Lea Jungblut Julia Gombert Jessica Kütbach	Klassenstufe 6: Kevin Harnisch Florian Otto
Altersgruppe ab 13 Jahre:	Klassenstufe 8: Luzian Zimmermann Joey Ziß
Die Ergebnisse des Forschungsteams 1: Klasse 5 Lea Jungblut Julia Gombert Jessica Kütbach haben die Jury überzeugt und sie haben unter insgesamt 1001 Einsendungen einen von drei Siegerpreisen gewonnen. Herzlichen Glückwunsch! Das war die "Sieger-Farbreihe"!
		Im Rahmen der Ganztagsschule wurden mehrere Wochen mit großem Interesse geforscht und experimentiert. Neben der Teamurkunde erhielt jeder „Forscher“ eine Wasseruhr, die ganz ohne Batterien oder Solarmodul funktioniert und einen „Haut-Scout“, der die Stärke der UV-Strahlung anzeigt. Verbunden mit dem Siegerpreis ist auch eine Sonderförderung in Höhe von 300,00 € für die Schule. Damit können z. B. Laborgeräte, Experimentiersets oder Chemikalien gekauft werden.

Lernkultur bedeutet für uns:

Unterrichtsinhalte auswählen, die – auch für Schüler erkennbar – lebens- und praxisrelevant sind und zum Lernen anregen

Inhalte:

Chemieunterricht

- ist ein Beitrag zum lebenslangen verantwortungsbewussten ökologischen und ökonomischen Denken und Handeln.

Die Schüler sollen grundlegendes Wissen über Stoffe, chemische Reaktionen und Gesetzmäßigkeiten erwerben, welches sie befähigt, chemische Erscheinungen aus dem Alltag und der Umwelt zu verstehen und die Bedeutung der Chemie als Naturwissenschaft zu erkennen.
Die im Chemieunterricht zu entwickelnde Handlungskompetenz ermöglicht den Schülern einen sicheren Umgang mit Alltagschemikalien unter bewusster Beachtung der Sicherheitsbestimmungen.
Wir wollen die große Anzahl an Berufen mit Bezügen zur Chemie unseren Schülern bewusst machen.
Die Betrachtung chemischer Phänomene im Unterricht soll vorwiegend durch Schülerexperimente erfolgen.
Das entdeckende, handlungs- und problemorientierte Lernen ist die vorherrschende Arbeitsweise.

Folgende fachliche Leitlinien wollen wir als Grundlage für die Kompetenzentwicklung unserer Schüler im Chemieunterricht beachten:
- Bedeutung der Chemie im Alltag (Natur und Gesellschaft)
- Arbeitsweisen der Chemie
- Stoffe und Stoffklassen, Beziehungen zwischen Struktur, Eigenschaft und Verwendung
- Teilchenbetrachtungen; erste differenzierte Atom- und Bindungsmodelle
- Chemische Reaktion: Veränderung auf Stoff- und Teilchenebene, Formelsprache, energetischer und zeitlicher Verlauf, Reaktionsbedingungen
- Ordnungsprinzipien für Stoffe und Reaktionen

Jahrgangsstufe 7/8
– Stoffe und chemische Reaktionen
– Sauerstoff als Bestandteil der Luft
– Oxidation und Reduktion
– Wasser und Wasserstoff
– Einführung in die chemische Zeichensprache und Systematisierung
– Säuren im Alltag
– Laugen im Alltag
– Salze im Alltag
Jahrgangsstufe 9
– Einführung eines erweiterten Atommodells
– Struktur-Eigenschaftsbeziehungen bei Säuren und Laugen
– Neutralisation und Salze
Jahrgangsstufe 10
– Einführung in die Organische Chemie
– Kohlenwasserstoffe
– Erdöl und Erdgas
– Organische Stoffe mit sauerstoffhaltigen funktionellen Gruppen
– Systematisierung Stoffe und chemische Reaktionen

Klassenstufe 7 Schuljahr 2010/2011 Beim Herstellen und Trennen von Stoffgemischen - Sedimentieren - Dekantieren - Filtrieren - Eindampfen


Klassenstufe 7 Schuljahr 2010/2011 Beim Trennen von Stoffgemischen: Papierchromatografie
Klassenstufe 7 Schuljahr 2010/2011 Merkmale einer chemischen Reaktion: - Lichterscheinung - Wärmeentwicklung (exotherme Reaktion) Verbrennen von Magnesium

Klassenstufe 7 Schuljahr 2010/2011 Entzünden und Löschen von Feuer Oxidation - chemische Reaktion mit Sauerstoff Gemeinsames Projekt mit der Freiwilligen Feuerwehr Pasewalk "Chemie einmal anders!" Wir bedanken uns bei Herrn Haase für die Unterstützung.


Klassenstufe 8 Schuljahr 2010/2011 Wasserstoff: - Darstellung aus Magnesium und verd. Salzsäure; - Nachweis: Knallgasprobe
Klassenstufe 8 Schuljahr 2011/2012 Wasser: - Wasser als sehr gutes Lösungsmittel für viele solide und liquide Stoffe



Klassenstufe 9 Schuljahr 2011/2012 Säuren - Basen - Salze: - Herstellung einer Verdünnungsreihe der Salzsäure und der Natronlauge - Nachweis mit Universalindikator

Biologieunterricht

- ist ein Beitrag zum Erhalt unserer Umwelt. Unsere Schüler sollen begreifen, dass ihr heimatliches Bundesland eine schöne und reiche Naturausstattung aufweist, die es zu bewahren und zu schützen gilt, indem sie lernen verantwortungsbewusst mit der Natur umzugehen.

Der Biologieunterricht in den Jahrgangsstufen 5 und 6 ermöglicht den Schülern, verschiedenartige Lebewesen und deren grundlegende Lebenserscheinungen kennen zu lernen. Dafür werden die im Unterricht der Grundschule erworbenen Kenntnisse einbezogen und genutzt.

Gleichzeitig sollen unsere Schüler einen Überblick über die Formenvielfalt der Lebewesen in ihrer Heimat und in anderen Gebieten der Erde gewinnen.

Übersicht über die Themenfelder
- Lebendes und Nichtlebendes
- Lebewesen in ihrer Umwelt – Wirbeltiere und Menschen
- Samenpflanzen in ihrer Umwelt
- Lebewesen in ihrer Umwelt – Wirbellose Tiere
- Die Zelle als Baustein aller Lebewesen

Der Biologieunterricht in den Jahrgangsstufen 7 bis 10 ermöglicht den Schülern, grundlegende
Erscheinungen und Gesetzmäßigkeiten des Lebens auf den Ebenen der Organismen, der Zellen und
der Ökosysteme kennen zu lernen.

Übersicht über die Themenfelder
- Mensch: Ernährung und Verdauung - Blutgefäßsystem - Fortpflanzung und Entwicklung - Atmungssystem - Ausscheidungssystem - Skelett und Muskulatur - Nervensystem und Sinnesorgane
- Pflanzliche Organe: Wurzel - Sprossachse - Laubblatt - Blüte - Fotosynthese
- Stoff- und Energiewechsel: Atmung - Gärung
- Grundlagen der Vererbung: Chromosomen - DNS - Mutation - Modifikation
- Umwelt: Umweltfaktoren - Toleranzbereich - optimale Umweltbedingungen - Ökosysteme - Naturschutz
- Evolution: Evolutionsfaktoren - Entstehung desw Lebens - Entwicklung der Menschen
- Prüfungsvorbereitung

Klassenstufe 5 Schuljahr 2010/2011 Beim Erstellen einer Nahrungskette

Klassenstufe 5 Schuljahr 2012/2013 Lernen am anderen Ort: Zooschule Ückermünde

Klassenstufe 6 Schuljahr 2011/2012 Weichtiere: - Untersuchen der Lebensweise (Bewegung; Ernährung; Reizbarkeit) - Bestimmen des Gewichtes - Protokollieren der Beobachtungsergebnisse





Klassenstufe 6 Schuljahr 2012/2013 Lernen am anderen Ort: - Natur- und Erlebnispark Prenzlau Thema: Wasser

Klassenstufe 7 Schuljahr 2010/2011 Beim Experimentieren: Nachweisen von Nährstoffen in Nahrungsmitteln hier: Stärke
Klassenstufe 7 Schuljahr 2010/2011 Beim Experimentieren: Nachweisen von Nährstoffen in Nahrungsmitteln hier: Fett

Klassenstufe 8 Schuljahr 2011/2012 Fortpflanzung und Entwicklung des Menschen: Projekt: "Babybedenkzeit"